الاشعارات
مقدمة:
هل لاحظت إن في طلاب يتعلموا بسهولة عن طريق الصور، وفي غيرهم يحبوا يسمعوا؟
في طلاب يبدعوا في الكتابة، وطلاب ثانيين يتفوقوا بالحركة أو حتى بالموسيقى!
هنا يظهر مفهوم "الذكاء المتعدد"، اللي بيقول إن الذكاء مش نوع واحد، ولا أسلوب التعليم الواحد ينفع لكل الناس.
ما هو الذكاء المتعدد؟
طرح عالم النفس هوارد جاردنر سنة 1983 نظرية الذكاءات المتعددة، واللي كسرت الفكرة التقليدية إن الذكاء هو القدرة على الحفظ أو حل المعادلات فقط.
جاردنر قال إن فيه أنواع مختلفة من الذكاء، وكل شخص بيتميز في نوع أو أكثر منهم.
أنواع الذكاء حسب جاردنر:
1. الذكاء اللغوي: يحب القراءة والكتابة والتعبير بالكلام.
2. الذكاء المنطقي-الرياضي: يحب الأرقام والمنطق وحل المشكلات.
3. الذكاء البصري-المكاني: يفهم من الصور والرسم والتخيل.
4. الذكاء الحركي: يتعلم من خلال الحركة والأنشطة.
5. الذكاء الموسيقي: عنده حس عالي في الأصوات والإيقاع.
6. الذكاء الاجتماعي: يتفاعل ويتعلم من خلال العلاقات مع الآخرين.
7. الذكاء الذاتي: يفهم نفسه ويتعلم من تأملاته.
8. الذكاء الطبيعي: يحب الطبيعة والحيوانات ويفهم الأنماط في البيئة.
ليه مهم نعرف ده في التعليم؟
لو استخدمنا أسلوب واحد فقط في الفصل، إحنا كده بنخاطب نوع معين من الذكاء، والباقي ممكن يحسوا إنهم "فاشلين" أو مش أذكياء، وده ظلم كبير.
مثلًا:
الطالب اللي بيحب الرسم، مش هيفهم بسهولة من شرح لفظي بس.
واللي عنده ذكاء حركي، مش هيستفيد من الحفظ القاعدي بدون أنشطة عملية.
كيف نطبّق ده في التعليم؟
تنويع الأساليب داخل الحصة: (صور، تجارب، ألعاب، مناقشات).
اكتشاف ميول كل طالب وتشجيعه يشتغل على نقاط قوته.
الابتعاد عن التقييم التقليدي فقط: مش بس الامتحان التحريري، ممكن مشروع، عرض تقديمي، أو حتى تجربة عملية.
الخلاصة:
كل طالب ذكي بطريقة معينة.
الدور الحقيقي للتعليم مش إننا "نصب" المعلومات في عقل الطالب، بل نكتشف طريقته في التعلُّم ونمشي معاه.
ول
ما نفهم إن الذكاء مش نوع واحد، هنخلق بيئة تعليمية عادلة، محفزة، وشاملة للجميع.